现在很多家长在教育儿童上陷入了“鼓励式教育”的误区，认为要培养起儿童的自信就要时常夸儿童，不能骂儿童，不能批评儿童。结果儿童犯错时畏手畏脚不敢严厉指出儿童的错误，不敢责罚儿童，反而培养出一群熊儿童。其实，该夸儿童时要认真夸，该批评儿童时也要严厉批评指正，赏罚分明，才能让儿童明辨是非观念、树立普世良好的价值观。当然，批评儿童要想批评出好效果，必须要选对方法，对不同的儿童要灵活采用不同的批评方式：

一、对老是拿借口搪塞别人、掩饰自己过错、不肯轻易认错的儿童，了解清楚情况后，要抓住儿童犯错的事实，即时批评、当场批评。不能让儿童含糊其词，要和儿童讲事实、摆道理；不能让儿童掩过是非，要点醒儿童犯错的点，让儿童意识到自己的错误，心服口服地认错后再进行惩罚。对这类儿童，批评得及时、批评得明明白白最重要，要让儿童意识到，错了就是错了，及时改正就好了，掩饰是没有用的，反而会让自己错得更多、失去得更多。

二、对自尊心强又盲目自大的儿童，要找到合适的批评人选。这类儿童一般听不进家长的批评，甚至一味顶嘴、不认账，要找儿童信服的一个中间人客观、公正地批评，儿童在自己信服的中间人面前比较容易软化下来，听进去劝告。像很多儿童爷爷奶奶带得时间比爸爸妈妈带得多，儿童跟老人家更亲近，这时，如果爸爸妈妈的批评儿童听不进去，可以让爷爷奶奶出面，儿童一般当场表现强硬，但是因为平时的感情基础，儿童心里是能认识到、认同自己错了的事实的。

三、对比较敏感、平时表现也比较良好的儿童，可以迂回一些进行提醒，而不是直接批评。比如儿童平时时间观念都还不错，但是某几天儿童赖床上课迟到，可以提醒儿童天气凉了注意早些休息，把第二天要穿的外套放在床头、把第二天要交的作业书包，调好闹钟等细节。儿童会明白家长和老师这样说的暗示，这样的提醒也不会伤害到儿童，让儿童觉得自己被针对、被责骂了，会更愿意按家长和老师的话去做好。如果这样提醒两次后儿童还再犯，再考虑采取别的更直接的批评方式。

四、对坚持不认错的儿童，可以采用连续发问的方式进行批评。这类儿童受年龄限制或者周围教育限制，认识不到自己的错误，不认为自己做的是错的，或者认为自己犯的错并不严重。此时，可以用换位思考法等连续提问儿童，引导儿童思考如果自己看到别人做了和自己一样的事情，自己会是什么心情。比如，还是儿童迟到，儿童觉得没什么大不了的，可以问儿童，如果他饿了，爸爸妈妈拖拖拉拉做饭，他会是什么感受。儿童若继续狡辩，也可以继续问下去，一直到儿童认识到自己做得不对为止。